EFL STUDENTS’ ASSESSMENT METHODS FOR READING SKILLS IN MICROTEACHING: A CASE STUDY

Aprillia, Anita (2026) EFL STUDENTS’ ASSESSMENT METHODS FOR READING SKILLS IN MICROTEACHING: A CASE STUDY. Undergraduate Thesis thesis, UIN K.H Abdurrahman Wahid Pekalongan.

	Text 20522128_Cover_Bab I & Bab V.pdf Download (9MB)
	Text 20522128_Fulltext.pdf Restricted to Registered users only Download (12MB)
	Text 20522128_Lampiran.pdf Restricted to Repository staff only Download (868kB)

Abstract

Penilaian membaca merupakan komponen penting dalam pembelajaran bahasa Inggris, khususnya pada mata kuliah microteaching, di mana calon guru EFL mengembangkan kompetensi pedagogis dan kompetensi penilaiannya. Namun, penelitian sebelumnya masih memberikan perhatian yang terbatas terhadap jenis-jenis sistem penilaian membaca yang digunakan oleh calon guru EFL serta bagaimana sistem penilaian tersebut diimplementasikan dalam kegiatan microteaching. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi jenis-jenis sistem penilaian membaca yang digunakan oleh calon guru EFL dan mendeskripsikan bagaimana sistem penilaian tersebut diimplementasikan untuk menilai pemahaman membaca siswa selama microteaching. Penelitian ini menggunakan desain studi kasus kualitatif yang melibatkan empat calon guru EFL yang mengikuti mata kuliah Microteaching di salah satu universitas di Pekalongan pada tahun akademik 2024/2025. Data dikumpulkan melalui analisis dokumen, observasi kelas, dan wawancara semi-terstruktur, kemudian dianalisis menggunakan model analisis data interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa para partisipan menerapkan dua jenis penilaian membaca berdasarkan kerangka penilaian membaca Brown (2004), yaitu penilaian membaca interaktif (interactive reading assessment) dan penilaian membaca selektif (selective reading assessment). Penilaian membaca interaktif lebih dominan diterapkan melalui berbagai aktivitas pemahaman membaca, sedangkan penilaian membaca selektif diterapkan melalui tugas melengkapi teks yang berfokus pada penggunaan adverbs of frequency sesuai konteks. Penelitian ini juga menemukan bahwa para partisipan menerapkan penilaian yang terdiferensiasi sesuai dengan tingkat kemampuan siswa dengan memodifikasi tingkat kompleksitas teks dan format tugas, namun tetap mempertahankan tujuan pembelajaran yang sama. Analisis dokumen, observasi kelas, dan wawancara mendukung temuan tersebut dengan mengonfirmasi praktik penilaian membaca yang diterapkan oleh para partisipan selama proses microteaching. Secara keseluruhan, temuan penelitian menunjukkan bahwa para partisipan telah menerapkan penilaian membaca yang selaras dengan tujuan pembelajaran dan kemampuan membaca siswa.

Actions (login required)

View Item